לפני זמן מה, התעניין אחד המבקרים הפעילים ב- "VO" (אנטון, בונה במקצועו) בנושא ספציפי אחד, כלומר השתתפות העסקים הרוסים המודרניים בפיתוח וחינוך ילדים. השאלה כיצד בית הספר שלנו עושה זאת עולה כל הזמן באתר ולרוב בדרך שלילית. הם אומרים שבית הספר צריך, אבל זה לא. וזה פשוט קרה - זה אפילו מפתיע שאני, כפי שהתברר, נקשרתי לנושא הזה כמעט כל חיי. ובמשך זמן רב הבקעתי את הרעיון כיצד ניתן לכתוב על כך בצורה הטובה ביותר שאנטון יוכל לענות ולמסור מידע מקיף לקוראי VO. ואז קרה ש"כל הכוכבים התכנסו "והחומר היה, נניח," תוכן מורכב ". כלומר, מדובר ביצירתיות, ובעסקים פרטיים בעלי אוריינטציה חברתית, וב … קסדות!
מכיוון שהמאמר ידבר גם על קסדות, אם כי לא מלכתחילה, אי אפשר להסתדר בלעדיהם, יותר נכון לצילומים שלהם. והנה אחד מהם. הוא מציג ילדים מ"משמרת האבירים "של חברת הבנייה פנזה" רוסטום "לאחר שיעור על ההיסטוריה של כלי הנשק האבירים ועבודה מעשית על ייצור קסדות מתקופת הוונדל. הם רק כיתות ד ', ואתה צריך להתחיל מהפשוט ביותר!
אתחיל … מניסיון חיים אישי, אשר, מתוך אמונתי העמוקה, הוא הבסיס להכל. בילדותי צפיתי בסרט "מעללי הרקולס" (1958) ומאוד אהבתי את הקסדות והמגנים המוצגים שם. אבל אז ילדים במשפחות סובייטיות הוצבו בתנאים כאלה שעדיף לא לבקש ממבוגרים לעזור לך בהכנת "צעצועים" כאלה. והייתי צריך לעשות הכל בעצמי, ולצבוע את הקסדה והשריון העשויים בדיו שחורה (הצבע האהוב עלי באותה תקופה!) וצבעי מים אדומים. חשבתי על הקסדה הרבה זמן והגעתי ל … קסדת ונדל טיפוסית! רק שלא ידעתי שזה מוונדל. באותם ספרים שהיו בבית על ההיסטוריה של ימי הביניים, זה לא היה, ואף אחד אפילו לא חלם על האינטרנט.
ובכן, התמונה הזו של שער מגזין אמריקאי ממחישה בצורה מושלמת שני נושאים בבת אחת. ראשית, העיצוב הנכון של הפרסום מבחינת הפרסום שלו. הצבע האדום תמיד מושך את העין ומושך את תשומת ליבו של הקונה! שנית, הוא מתאר מיכל חשמלי עם גנרטור של ואן דה גראף, שאמור לשרוף את האויב ברק מלאכותי, המופנה על ידי זרם מים. המוביל הוא קדוח ולמה ולמה לא כל כך ידוע. אבל … כממריץ של יצירתיות, זה עובד מצוין!
לאחר מכן, לאחר שנים רבות, סיים את לימודיו במכון פנזה פדגוגי. V. G. בלינסקי עם תואר בהיסטוריה ואנגלית, הגעתי לבית הספר הכפרי פוקרובו-ברזובסקאיה, שם נאלצתי בשנים 1977–1980 ללמוד את התעודה הסובייטית ה"חינמית "במשך שלוש שנים תמימות. והייתי צריך להוביל לשם, מלבד היסטוריה ואנגלית, גם גיאוגרפיה, ועבודה (!), וגם … מעגל של יצירתיות טכנית. לשירותי היה חדר עם שולחנות עבודה, מטוסים, חיבורים, מסורים, פטישים ו … הכל! צור, חבר, "מבוסס על תנאים מקומיים"! ובחצר נמצאת המחצית השנייה של המאה העשרים, ספינות חלל סובייטיות חורשות את מרחבי היקום, וילדים, מצטערים, הולכים לשירותים ברחוב, בהם צואה קפואה יוצאת מחורים בחורף, ועכשיו, בעזרתם מבין הכלים הנ"ל, הם מצטרפים לפעילות יצירתית פעילה!
הכריכה הזו קרובה יותר לאמת.ואכן, בשנת 1929 הופיעו מכשירים כאלה בארצות הברית הן על מכוניות משטרה והן על אופנועים. אבל … רק כניסוי!
ובכל זאת, מה שפשוט לא עשיתי שם … דגמים של מכונות זריקה ואיל מכה לארון ההיסטוריה שלי. טירת נייט - גם שם. דגם סירת רקטות. רכבי שטח-הליכונים מוויברו מחומרי גרוטאות-מברשות שיניים וכלי סבון. מסכות אפריקאיות של בנין. מסכות הודיות עם נוצות הודו וברווז. לוח עשוי נוצות ברווז. ילד בשם מורקובננקוב רצה להכין לאחיו מתנה: "יד לוחצת בקבוק ללא תחתית!" (מאפרה) - עשוי, וכדי לקבל תבנית להטלת יד מטיח, שפך על ידו פרפין מומס! למרבה המזל, בבית, לא בבית הספר.
בשנת 1929, הטנק של וולטר כריסט הגיע ל -119 קמ"ש בניסויים בכביש מהיר! וכבר בשנת 1932 הופיע הפרויקט הסודי ביותר של "כריסטי המעופפת" על שער המגזין! למה?
על מה שאני משבח את עצמי, זה לא רק לשליטה עצמית - בגלל נעוריה, היא שייכת באופן מיידי לצעירים, אלא בגלל העובדה שרשמתי כל שיעור - מה, איך, בכמה דקות. אז כשהקישור שלי הסתיים וחזרתי לעיר הולדתי, הדבר הראשון שעשיתי היה ללכת לטלוויזיה המקומית והצעתי להנחות שם תוכניות לילדים! "האם עבדת פעם בטלוויזיה?" - שאל אותי. "לא", אני אומר, "אבל עבדתי שלוש שנים בבית ספר כפרי, שם ילדה אחת פרצה את אביה החורג בגרזן, ודקרה אותו 15 פעמים בראש! אז אחרי זה הטלוויזיה היא לא בעיה בשבילי ". "טוב, בסדר, בוא ננסה אותך, ואם תוכל להתמודד עם זה, ננסה!" הם ניסו, ביליתי שידור אחד של 30 דקות, עשיתי בדיוק 25 דקות מעבר רוטט מכלי סבון, והוא נסע! לאחר מכן נשארתי, או יותר נכון "התרגלתי" לטלוויזיה פנזה מ -1980 עד 1991, שם כמעט בכל חודש שידרתי את המחזורים "בואו לעשות צעצועים", "סטודיו UT", "הכוכבים מתקשרים" ו"חבר'ה - ממציאים " ! " בשנים 1985 עד 1989 ניהל את אותן תוכניות "סדנת ארץ בית הספר" בעיר קויבישב. לא תהיה הגזמה לומר שדור שלם של תושבי פנזה גדל עליהם, כך שגם עכשיו אנשים מאותן שנים יזהו אותם ממש ברחוב.
כפי שאתה יכול לראות, הרעיון של תותח חשמלי היה במגמת המגזין Popular Mechanics בשנות ה -30 של המאה העשרים!
כל תרחיש הפך לאחר מכן למאמר נוסף במגזינים בית ספר והפקה, משפחה ובית ספר, אמנות מועדונים וחובבים, מעצב דוגמניות, טכנאי צעיר, ולאחר מכן הפך לפרק באחד מתוך שלושה ספרים. כל זאת אני מתכוון שטכנולוגיית העבודה הושלמה ב -100%, וטעויות בעבודה עם ילדים פשוט לא נכללו!
עוד פרויקט פנטזיה שנפטר: לוחם צוללות מהיר הפועל ליד החוף!
בדקתי את יעילות ההתפתחויות הללו בפועל, כלומר לילדים. ראשית, משנת 1980 עד 1982 ב- OblSYUT, שם הוא עשה הכל כמו בתוכניות טלוויזיה. אחר כך בבית הספר שבו הלכה בתי ללמוד. ואז בבית הספר שבו הלכה בתו של חברתי הטובה ללמוד - ובכן, הוא ביקש "לגדל את בתה במעמד הסמכות". ואז, בשנת 1998, כשה"אוני "לא שילמה משכורות במשך שלושה חודשים, שוב בבית הספר שבו בתי למדה ובו למדתי בעצמי. שוב הלך להוביל שם מעגל בשביל "כסף אמיתי". והנה מה שמעניין: בכל בתי הספר המובחרים האלה ("בית ספר מיוחד" עם לימוד אנגלית מכיתה ב ', גימנסיה ב') הילדים עשו את כל מה שנתתי להם בדיוק כפי שתוכנן ובדיוק באותו הזמן מוקצה למוצר תוצרת בית כזה או אחר. בדרך כלל זה היה שיעור. שיעור - והרפסודות של הג'אנגאד מוכנות ("הרוח שלי, האהבה שלי והרפסודה, הרפסודה הישנה שלי, סמכי עליי!" וכן הלאה. ו -80% מהילדים עשו את עבודתם טוב ומצוין, ו -20% עשו זאת וחשבתי - ואנשים בדרך כלל חושבים על אנשים אחרים טוב יותר ממה שהם צריכים! - שזו רמה נורמלית של יצירתיות של ילדים.ככה זה צריך להיות … ואז למדתי שאכן, כן, רמת הפעילות היצירתית אצל ילדים היא ממש אסורה … עד גיל 12. ואז הם מתחילים לחשוב איך להתרבות, מה מכה להם בראש, ועם יצירתיות זה נהיה גרוע. לאחר מכן רמתו משוחזרת רק ב -20%.
במציאות, מכונה כזו מעולם לא הייתה קיימת!
איך ידעתי את זה? וכך קרה שגם כשהייתי בבית הספר לתואר שני, פרסמתי את הספר הראשון לילדים "מכל מה שיש" (בלארוס, "פולימיה", 1987) ובמקביל התוודעתי לספרו של בוריס פבלוביץ 'ניקיטין - מורה ידוע באותה תקופה מאזור מוסקווה, שעסק רק בפיתוח היצירתיות של ילדים. מה היה טוב בבית הספר לתואר שני הסובייטי? אתה כותב הצהרה: "אני מבקש שתשלח לי … לעבודה בארכיון …" ונשלחים לאן שצריך וכולם מקבלים שכר. אז עשיתי אותו דבר והלכתי למוסקבה, אבל קודם כל, לאחר שציינו את הטיול, נסעתי לניקיטין. הפגישה הייתה מעניינת מאוד. הוא אמר שזה עתה חזר מיפן, שם התקבל יפה מאוד ושם יפורסם ספרו. הוא יעץ שיש ילדים בכיתה ד 'שיכירו 27 גווני ירוק ויכינו חרציות מנייר. ואז הוא הציע לי מבחן שפיתח לרמת ההתפתחות היצירתית. משהו היה צריך להיות מקופל לפי התבנית של ריבועים צבעוניים, מעוינים, משולשים, ולזמן מה. זה לא היה רק זה, אבל בסופו של דבר הרווחתי ממנו 98%. מה שכמובן שימח אותי מאוד. ניקיטין אמר לי שבשנים האחרונות הוא מנסה ללא הצלחה להציג מבחן זה בבתי ספר במוסקבה. והפכו אותו לאחד המדדים לעבודת המורה !!!
וגם צוללת כזו באיטליה!
באופן אידיאלי, זה היה צריך להיראות כך: ילדים ב -1 בספטמבר מגיעים לבית הספר ועושים את המבחן הזה. התוצאות נרשמות ונשלחות לרונו, גורונו ואובלונו. אחר כך הם מעבירים אותו ב -31 במאי והתוצאות מושוות. אם יש צמיחה, אז הילד לומד טוב, לומד באופן פעיל את העולם, מפתח את יכולות היצירה שלו, והמורה … המורה עובד טוב! אם המדדים אינם גדלים, זו סיבה לחשוב ולשלוח מורים לשיפור הכישורים שלהם. אבל אם הם נופלים, אז המורה הוא בבירור לא מורה והוא צריך לחפש מקום בהתמחות אחרת! או להפך, נראה מיד על רקע אינדיקטורים כלליים שילד כזה או אחר הוא פשוט טיפש מלידה ויש לשלוח אותו לבית הספר למוסד חינוכי. ברור שעם כל סמכותו של בוריס פבלוביץ ', הוא נשלל מכך. מסבירים זאת: אז נצטרך לפטר שני שלישים מהמורים. היכן נוכל למצוא להם תחליף? ואם תחליף אותם בשאר אז כמה יצטרכו לשלם?! והם יצטרכו לעבוד הרבה, בשתי משמרות. ואיכות העבודה שלהם תרד. יהיה צורך מיד בבתי ספר נוספים ל- EE. המורים שלהם יצטרכו לשלם יותר! והקפיטליסטים במערב (וואו, הם הקפיטליסטים האלה !!!) מייד יגידו שיש לכם כל כך הרבה אנשים בינוניים בחברה שלכם? האם זה בגלל שההגמונים שלך שותים שחור? ואת זה אי אפשר, כי אנחנו בונים חברה … וכן הלאה. באופן כללי - "אין מצב"! על זה עזבתי אותו. אבל באופן כללי לא הייתי מאוד מוטרדת, כי היו לי נתונים המבוססים על ניסיון רב שנים שלי שלא הכל כל כך גרוע. כן, בכפר היו לי רק ילדים "כאלה" בשפע, אבל זה כמו שהם שתו שם, וילדים רבים היו מנישואים בין בני דודים, כך שבכלל לא הופתעתי מהטמטום הקל שלהם.
והנה על הכריכה מוצג רגע עבודה טריוויאלי לחלוטין. נראה שזה דבר יוצא דופן. אבל הרגע היצירתי קיים גם כאן. אם כי מעט מוסתר. אחרי הכל, אנחנו מדברים על איך גורדי שחקים נבנו בארצות הברית באותה תקופה!
ואז הפסקתי ללמוד את נושא היצירתיות הטכנית של ילדים במשך זמן רב מאוד. ואז נכדתי הלכה לבית הספר, כבר לא אליטה (הזמנים השתנו ונהיה חסר משמעות ללמוד בו), אלא הכי רגילה, בחצר הבית שלי, בשנת 2010 נכדתי הלכה. ו … יחד איתה, שנינו - בתי ואני - הלכנו לאותו בית ספר להוביל מעגל על התפתחות היצירתיות.ובכן, מה לעשות אם המורה בבית הספר היסודי (אגב, טוב מאוד בכל השאר, הם בחרו בדיוק את זה לפי ביקורות באינטרנט), ובכן, היא פשוט לא ידעה מה אנחנו מסוגלים לעשות … ואז הכל התחיל …
