הרפורמה בחינוך הצבאי עשויה להגיע לתוצאה זו.
הנסיבות הבאות הובילו אותנו לכתוב מאמר זה. הערכות חיוביות על התקדמות ותוצאות הרפורמה בכוחות המזוינים שלנו נשמעות מפתיהם של מנהיגי רוסיה. אך יחד עם זאת, מספר ההצהרות הביקורתיות על אותו נושא מצד קצינים ומגנרים וגמלאים בדימוס, מומחים, עדיין לא יורד. למה זה קורה? אם באמת הכל כל כך טוב, מדוע אנשים שנתנו שירות צבאי של עשרות שנים או שמים לב היטב לבעיות הצבא והצי תופסים את השינויים המתרחשים שם בצורה כה שלילית?
אבל החלטנו להקדיש את החומר שלנו לא לשיקול הרפורמה של צבא RF הכללי, אלא לסוגיות החינוך הצבאי, כיוון שנושא זה סוקר שוב ושוב בדפי העיתון "VPK".
מצד אחד, ההתעלמות מהניסיון והידע של המדינה שלך, ובמקביל, הניסיון של מישהו אחר מועתק באופן עיוור, המכוון בבירור לקריסת המדע הצבאי והחינוך הצבאי, ומוריד את חשיבותם ליכולת ההגנה של רוסיה.. מצד שני, כבר התקבלה החלטה, בוצעו הפחתות, מיזוגים ורכישות, גיוס צוערים בוטל, מספר הפיטורים בצוות המורים מחושב במאות, עמודי התווך של החינוך הצבאי הועבר מהבירות לפאתיה. מה אפשר לשנות עכשיו?
יש רק דבר אחד - לעצור את רפורמת החינוך ולתת לאנשי מקצוע, תוך התחשבות בכל ההערות שהניחו המומחים, לנסות לשקם את העמדות האבודות. כי המשך הרפורמה לא יאפשר לרוסיה לא לחנך גלקסיה של מפקדים צבאיים גדולים, או לגדל מדענים גדולים, או להגן על המדינה בקרבות הקרובים.
לא הכל כל כך חלק
בעיות המדע הצבאי והחינוך הצבאי כבר נשקלו שוב ושוב: תחילה ליד שולחן עגול בדומא המדינה בראשות סגן דומא המדינה, חבר ועדת ההגנה ויאצ'סלב טטקין, ולאחר מכן בדיונים בלשכה הציבורית של הפדרציה הרוסית. לאחר מכן, נושאים אלה הועלו בישיבת מועדון המפקדים הרוסים ולבסוף נותחו בישיבת ועדת ההגנה של דיומא המדינה של הפדרציה הרוסית.
אינטנסיביות כזאת של התייחסות לסוגיות הרפורמה במדעי הצבא והחינוך הצבאי רק מדגישה הן את חשיבותו של תהליך זה והן את העובדה שלא הכל חלק כל כך עם הרפורמה המתמשכת. כל כך הרבה אנשי מקצוע בתחומם, מומחים צבאיים, אינם יכולים להבדיל כל כך בהערכותיהם.
במהלך דיונים אלה מתוארות בבירור שלוש הוראות חשובות מאוד, שהצהירו ראשי משרד החינוך של משרד הביטחון, מהן הן מתחילות בעבודתן.
ראשון - החינוך האזרחי נלקח כבסיס, וראשי משרד הביטחון ומשרד החינוך כלל אינם מבינים את ההבדל בין חינוך צבאי לאזרחי, תוך התבססות על הצהרת בולוניה של מדינות האיחוד האירופי, שנועדה לקדם ההתכנסות וההרמוניה של מערכות ההשכלה הגבוהה האזרחית באירופה.
שְׁנִיָה - שוב הודתה הנהגת משרד החינוך כי אין מסמך אחד הכולל ניתוח של כל תהליכי הרפורמה, מסקנותיהם של מדעני צבא ואזרחים, ראש המטה הכללי כראש הוועדה לרפורמה מדעי הצבא והחינוך הצבאי והתוכנית הרפורמית שאושרה על ידי נשיא הפדרציה הרוסית אינה קיימת בטבע.
שְׁלִישִׁי - הצהרת ההנהגה של משרד החינוך: "למה ללמד את הקצינים את אותה השכלה גבוהה שלוש פעמים, זו עלות עצומה עבור המדינה".
מנקודת המבט של תורת הידע המודרנית "מטרתו העיקרית של ידע מתמחה היא לשקף כראוי את מטרתו, לזהות את האלמנטים המהותיים שלו, את הקשרים המבניים, את הדפוסים, לצבור ולהעמיק את הידע, לשמש מקור למידע מהימן.. " האם יתכן שרמטכ"ל, כמנהיג האחראי על מדע צבאי וחינוך צבאי, אינו מכיר את האסטרטגיה, האמנות המבצעית והטקטיקה, שהם חלק מתורת האמנות הצבאית כאחד החלקים המרכיבים את המדע הצבאי המודרני, הם מטבעם עצמאיים, בלתי ניתנים להחלפה ואינם ניתנים לשילוב מבחינת הגדרת התמחויות צבאיות בסיסיות. אפילו VUS עבור ההתמחויות האלה תמיד היו שונות. ועל כל אחת מההתמחויות הללו חייב להיות חינוך צבאי יסודי, נפרד, כולל.
קבלת "השכלה מקצועית בסיסית והכשרה מיוחדת צבאית מלאה" כצוער במשך חמש שנים היא בלוף. השכלה צבאית גבוהה יותר אינה יכולה להיות "הכשרה צבאית", אפילו "מיוחדת", ואף יותר מכך בהשגת קורסים של שלושה ועשרה חודשים.
מה שיש לנו, אנחנו לא שומרים
לפני הרפורמה הצבאית הנוכחית, לכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית הייתה מערכת חינוך צבאית בת שלוש שכבות שירשה מברית המועצות, שהוכרה כטובה בעולם.
עַל שלב ראשון היה בית ספר צבאי, על פי הסיווג האזרחי של האוניברסיטה - מוסד חינוכי להשכלה מקצועית גבוהה. הוא סיפק ידע בסיסי באמצעות פקולטות ומחלקות במומחיות עיקרית אחת (פיקוד - טקטי) ופרופיל אחד (בניגוד למכון) התמחות אזרחית (מהנדס תחזוקה, או מתרגם או עורך דין).
השכלה כזו אפשרה לקצין לבצע תפקידים שלוש עד חמישה תפקידים מעל לתפקידו הרגיל, לנוע הן אופקית והן אנכית, ללא הוצאות כסף וזמן נוספות, בכל תנאי המצב. עם זאת, בין השלב הראשון לשני היו גם דרכי ביניים בצורת קורסי השתלמות נוספים, למשל קורסי Shot.
בואו נסתכל מהר על איך המקצועיות של קצין בצבא גדלה עם הזמן. הכל עבר מפשוט למורכב, מארגון שיעורים עם מחלקה, פלוגה, גדוד בכל מקצועות הלימוד ועד קבלת ידע וכישורים שנרכשו במהלך הפלוגה, הגדוד, הגדוד, המחלקה, הצבא, קבוצות טקטיות (מחוזות), חזית), תרגילים מבצעיים ואסטרטגיים והכשרות של פרופילים שונים. וזה ברמת החינוך הראשונה.
שלב שני הינה אקדמיה צבאית, על פי הסיווג האזרחי - אוניברסיטה, מוסד להשכלה גבוהה המיישם תוכניות חינוך של השכלה מקצועית גבוהה ותואר שני במגוון רחב של התמחויות (לפחות שבעה תחומים). האקדמיה הצבאית סיפקה ידע צבאי בסיסי גבוה יותר במשך שלוש שנים במספר התמחויות (פיקוד - מבצעי ומטה), והכשירו מומחים בפרופיל הפיקוד והסגל.
הידע שנצבר באקדמיה הצבאית איפשר לשלוט בהצלחה ברמה הטקטית (גדוד), ברמה המבצעית-טקטית (אוגדה) ולעבוד בצורה פורייה ברמה המבצעית (צבא), ובמידת הצורך למלא בהצלחה את החובות הרשמיות שלוש עד חמש עמדות גבוהות יותר.
היו גם פקולטות התכתבות באקדמיות הצבאיות, בהן למדו קצינים באופן עצמאי ללא הפרעה מהשירות במשך זמן רב.
שלב שלישי - האקדמיה הצבאית של המטה הכללי של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית.לכישורים אזרחיים - אקדמיה המתמחה בהכשרת כוח אדם בכיוון אחד. בתקופה הסובייטית והפוסט-סובייטית, ה- VAGSH אימן את האליטה לצבא ולצי, כמו גם מבני מדינה במשך שנתיים. קטגוריה זו כללה גנרלים מכל מבני הכוח, קצינים בכירים במטה הכללי, דיפלומטים צבאיים ומנהיגים אזרחיים של אזורים, משרדים ומחלקות. מספר החניכים, מוקד ההכשרה, מספר הקבוצות החינוכיות המותר לשחרר מהאקדמיה מומחים מוסמכים ביותר בתחומי הממשל הממלכתי והצבאי, היודעים כיצד לחזק את יכולת ההגנה של המדינה. כמה עובדי מדינה לומדים כיום באקדמיה, כמה צירים משני חדרי האסיפה הפדרלית סיימו את לימודיהם, וכמה מתוכננים להתקבל? אין תשובות לשאלות אלו.
אנשי שירות זרים עמדו בנפרד, שהוכשרו במלואם בשלוש הרמות, וביניהם היו לא מעט נציגים של מדינות מפותחות, ולא רק מדינות עולם שלישי. כמה צוערים ומאזינים כאלה יש עכשיו?
הידע הבסיסי שרכשו מנהיגים צבאיים במערכת בתי הספר לצבא הסובייטי והרוסי איפשר להם לפתור בהצלחה כל משימות לחימה בכל תנאי המצב ולהגדיל בהצלחה את סולם הקריירה, בנוסף, המדינה קיבלה מומחים אזרחיים אשר היו בקיאים בנושאי הגנת המדינה.
כך, מדע צבאי וחינוך צבאי, שנבנו במשך עשרות שנים ונבחנו בקרבות ובקרבות ממלחמת האזרחים ועד המבצע לכפות את גאורגיה לשלום, הוכיחו את יתרונותיהם, את האינדיבידואליות שלהם, את אופיים הלאומי - את דמות הזוכה.
לשווא אנו לוקחים דוגמה מאמריקה
לשם השוואה, ובקצרה מאוד: מאיזו מערכת -על כזו הועתקה החינוך הצבאי של רוסיה לחלוטין? כן, ממערכת האימונים של הצבא האמריקאי. למען האובייקטיביות, יש לציין כי ניתן וצריך לאמץ הרבה דברים חיוביים, במיוחד בקשר לאוטומציה המודרנית של התהליך החינוכי. אבל אתה צריך לקחת רק את מה שאתה צריך, ולא להעתיק בטיפשות. העתקה היא תמיד בלתי ראויה, מתה.
אין דוגמאות לניצחונות על אויב עליון או שווה במערכת החינוך הצבאית האמריקאית הזו, וזה משאיר את חותמו.
ראשון - החלפת קצינים בסמלים, כמו בצבא האמריקאי. אבל 100 או 200 סמלים עם הכשרה במשך כמעט שלוש שנים לא ימלאו את הצבא במספר מספיק מומחים בכמות הדרושה, והם לא יחליפו קצינים בצבא הרוסי, וגם לא ישנו את המנטליות של הרוסים. הדבר היה ידוע כבר מתחילת הניסוי, אך רק כעת, שלוש שנים לאחר מכן, אנו חוזרים שוב לישן, אנו מעבירים עמדות סמל לתפקידי קצין. נשאלת השאלה: מי חישב את הנזק שנגרם מהחלטה חסרת מחשבה זו, מיוקרתם של קצינים זוטרים ועד יוקרת הצבא והמדינה? האם יש לנו שכל החלטה תהיה קלה כל כך לשינוי?
שְׁנִיָה - קצינים עתידיים של צבא ארה ב נכנסו למוסדות חינוך צבאיים לאחר שקיבלו את השכלתם באוניברסיטאות אזרחיות. ההכשרה הצבאית ארכה קצת יותר משנתיים. הכשרה נוספת של קצינים התקיימה בקורסים רגילים עם תקופת הכשרה של עד 12 חודשים. נכון, הם קראו לכל האקדמיות האלה, ואילו שלנו קראו לקורסים.
שְׁלִישִׁי - בארצות הברית ישנן למעשה שלוש אקדמיות צבאיות של הכוחות המזוינים, שהם מוסדות החינוך העיקריים של הפנטגון: האקדמיה הצבאית בווסט פוינט, האקדמיה הימית באנאפוליס ואקדמיה של חיל האוויר בקולורדו ספרינגס. ההכשרה באקדמיות אלה נמשכת ארבע שנים, ומבחינת רמת ההכשרה של צוערים, זה מתיחה לעמוד בקריטריונים של בתי ספר צבאיים של הפדרציה הרוסית.עם זאת, בהתאם לנוהג מבוסס, בוגרי האקדמיות הצבאיות מקבלים עמדה מיוחסת יותר ביחס לקצינים אחרים ומקודמים מהר יותר. כל השאר הם מחלקות צבאיות של אוניברסיטאות, קורסים ברמות ומטרות שונות, בתי ספר, מכללות. כמעט פיזרנו את המחלקות הצבאיות שלנו.
רביעי - מערכת החינוך הצבאי האמריקאי כוללת את אוניברסיטת ההגנה הלאומית (UNO), שפיקודיה על ידי הרמטכ"לים המשותפים של הכוחות המזוינים בארה"ב. זהו אנלוגי של האקדמיה שלנו למטה הכללי, שהפך לבית ספר מקצועי מבחינת מספר המחלקות, משך ההכשרה, מספר התלמידים. שימו לב כי האו"ם הוקם רק בשנת 1976, יותר מ -140 שנה מאוחר יותר מה- VAGS הרוסי, "כדי להשיג הצלחה באימון צבאי מקצועי ובהכשרה של מומחים צבאיים ואזרחיים לתפקידים פוליטיים, פיקודיים ומטה גבוהים יותר".
באוניברסיטה ארבע מכללות ומכון מחקר אחד. ההכשרה מתבצעת למשך שנה, קצינים בדרגת סגן אלוף מתקבלים לפחות. האו ם גם מכשיר נציגים של משרד החוץ, משרד האוצר, ה- CIA, הסוכנות לביטחון לאומי וסוכנויות אחרות, כמו גם עובדים של חברות פרטיות המבצעות עבודות במסגרת חוזים עם משרד הביטחון.
במקום 10-15 התלמידים שלנו מהאקדמיה של המטה הכללי של הכוחות המזוינים של RF, מאומנים מדי שנה עד 200 איש במכללה הצבאית הלאומית, שהיא חלק ארגוני של האו"ם. אלה הם קאדרים להנהגה הבכירה של צבא ארה"ב וסוכנויות ממשלתיות.
בסך הכל, כאלף אנשי צבא ועובדי מדינה מתאמנים מדי שנה בין כתלי האו ם. לקצינים שלנו עם הקמת האקדמיה למטה הכללי בכל המטה הכללי של הכוחות המזוינים של RF לא יהיו יותר מעשרה אחוזים!
והרשימה מושלמת על ידי המרכיב התיאורטי של UNO - המכון ללימודים אסטרטגיים לאומיים, העוסק במחקר מדעי בתחום היחסים הבינלאומיים, המדיניות הצבאית והאסטרטגיה.
לפיכך, ניתן להסיק מסקנה קצרה: מסיבות לא ידועות, היתרונות העיקריים של בית הספר הצבאי הרוסי הוסרו במהלך הרפורמה, וההצלחות המפוקפקות של הקישור העיקרי של בית הספר הצבאי האמריקאי יושמו במלואן.
תוצאות הרפורמה הזו בחינוך הצבאי לא ארוכות לבוא.
אנשים נוספים?
בואו ננסה לבטא את החזון שלנו לגבי הבעיות שעלו, לדעתנו, במהלך הרפורמה בחינוך הצבאי, ולחזות את עתידה של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית, או ליתר דיוק, את עתידה של רוסיה, כיון שהוא קרוא וכתוב למחצה קצינים-מנהיגים לא יוכלו למלא את משימות הלחימה שהוקצו להגנה על המולדת. ומערכת זו, למרבה הצער, לא תוכל להכין אחרים.
בוא נתחיל עם בעיה עיקרית, המורכב בניהול מערכת החינוך הצבאית.
לפני הרפורמה, הרמטכ ל היה אחראי באופן אישי לכל מדעי הצבא והחינוך הצבאי באמצעות המרכז למחקר אסטרטגי צבאי והוועדה המדעית הצבאית של המטה הכללי. אלה היו גופים מדעיים על -ספציפיים אשר ביצעו ניהול כללי של ארגון העבודה המדעית הצבאית ומחקר בין -ספציפי ובין -מחלקתי. לשירותי הכוחות המזוינים של RF היו ועדות מדע צבאיות משלהם ומכון המחקר המרכזי, שעסקו בפיתוח נשק, פיתוח תיאוריה ופרקטיקה, טקטיקה ואמנות מבצעית של השירות המקביל של הצבא.
בוצע כעת ביזור מנהיגות המדע הצבאי והחינוך הצבאי. אין דבר עיקרי - מערכת ריכוזית של מדע צבאי, ומכאן הנהגה אחת. המתחם המדעי הצבאי נחלק למספר חלקים. כמה מכוני מחקר היו כפופים לוועדה המדעית הצבאית של משרד הביטחון, אחרים לסגן שר הביטחון. שאר הארגונים, כולל המרכז ללימודים אסטרטגיים צבאיים, המכון להיסטוריה צבאית ועוד מספר אחרים, נכללו ב- VAGS, הכפופים למחלקת החינוך.אך כיצד הוא יכול למלא את תפקידיו הישירים של ראש המטה הכללי של צבא RF?
בהיעדר תפקיד התיאום של המטה הכללי, כיום כל מחלקה מפתחת את המכלול המדעי שלה באופן עצמאי, מבלי לקחת בחשבון את האינטרסים והניסיון המתקדם של משרדים אחרים, אין מחקרים בין -מחלקתיים משותפים. הדבר מסוכן במיוחד בהקשר של מגוון גדל והולך של לא רק איומים חיצוניים, אלא גם שינוי כיוון, עלייה בהיקף האיומים הפנימיים, כאשר נדרשות שיטות וטכניקות לא שגרתיות כדי להדוף אותן.
הבעיה השנייה פיתוח נוסף של מדע צבאי וחינוך צבאי הוא נושא פיתוח סטנדרטים וגישות חדשות לכך. והנה הניסיון הביתי של שלוש מאות שנים, שנצבר מאז תקופת פטרוס הגדול, נשכח לחלוטין. כך קרה מבחינה היסטורית שהחינוך הצבאי של רוסיה תמיד היה שונה לא רק מהמערכת האזרחית הכללית, אלא גם מהחינוך הצבאי של אחרים, כולל המדינות המובילות בעולם. ואופיו המתקדם, משמעותו, יעילותו הוכחו יותר מפעם אחת בשדות הקרב, החל בקרב על פולטבה. לא במקרה מאזינים וצוערים מכל רחבי העולם (ואחרי קריסת ברית המועצות וממדינות נאט ו) ביקשו ללמוד אצלנו, וציינו את היתרונות של בית הספר הצבאי שלנו.
כעת הדגש בתקני החינוך הצבאי מושם על הניסיון המתקדם כביכול של ארצות הברית והמדע האזרחי הפנימי. לדברי גורמים במשרד הביטחון של RF, "אלה התקנים שנקראים דור שלישי. הם פותחו במשרד הביטחון בהשתתפות מוסדות לימוד אזרחיים מובילים: באומן האוניברסיטה הטכנית של מוסקבה, מוסד התעופה לענייני מוסקבה, אוניברסיטת מדינת מוסקבה, אוניברסיטת סנט פטרסבורג, MGIMO ואוניברסיטאות מובילות אחרות. חברות של המתחם הצבאי-תעשייתי לקחו חלק גדול בפיתוח תקני המדינה הפדרלית, שתוצריהם ישמשו את בוגרי האוניברסיטאות הצבאיות ".
איננו מטילים ספק במקצועיותם של מדענים ועובדי אוניברסיטאות מכובדות, אלא מדוע אין מוסדות חינוך צבאיים ברשימה זו. היכן נמצאים מדעני האקדמיה הצבאית של המטה הכללי, אקדמיות צבאיות אחרות, היכן נמצאת הוועדה המדעית הצבאית של המטה הכללי, המועצה המדעית של משרד הביטחון, שהיו אמורים להכין מסמך רשמי לדו ח שר ואישור המפקד העליון? בינתיים, על סמך מסמך זה בדיוק, היה צריך לבצע רפורמה בחינוך הצבאי. האם אנחנו הולכים להכשיר לא מפקדים באוניברסיטאות צבאיות, אלא מנהלים אפקטיביים?
הבעיה השלישית מדע צבאי וחינוך צבאי - הכשרה ישירה של צוערים וסטודנטים בהתמחויות צבאיות. והנה נקבעו משימות חדשות: גיוס הצבא והצי עם "מומחים צבאיים מוסמכים", "העלאת דרגת הבוגרים באופן דרמטי" ומילוי המשימה העיקרית - "להגיע לאיכות חדשה של חינוך צבאי". לאף אחד מהכותבים במהלך שירותם ועבודתם לא הייתה ההזדמנות להתמודד מקרוב עם סוגיות החינוך הצבאי, אך משימות אלו היו, הן ויהיו. אין גישה חדשה וקרדינלית לניקוד שלהם.
מהאמור לעיל, מתברר כי קודם לכן היה המפקד העליון של ברית המועצות והצבא הרוסי זקוק לאנשי צבא מוסמכים, אנשים בעלי תעודות של שתיים או שלוש אוניברסיטאות צבאיות, בעלי הכשרה מקיפה, המסוגלים ליישם את הידע הבסיסי שלהם על מטרתם מַטָרָה. האם המפקד העליון לא צריך מומחים כאלה עכשיו? באופן אישי, יש לנו ספקות גדולים מאוד לגבי הציון הזה.
עלינו לתקן טעויות בדחיפות
ועכשיו לגבי הבעיות שאי אפשר להתעלם מהן כאשר בוחנים את תוצאות הרפורמה במערכת החינוך הצבאית.
הראשון - ריכוז בתי הספר הצבאיים, בעיקר אקדמיות צבאיות בעלות פרופילים שונים (פיקוד, הנדסה), ואיחוד במוסד חינוכי אחד מסוגים וענפים שונים של חיילים במקום אחד ובשטח אחד יכולים להוביל לאובדן בשעות הראשונות של סכסוך מזוין של כל הבסיסים החינוכיים, החומריים והמדעיים, למותם של צוות המורים והצוערים, תלמידים כאשר מפעילים עליהם מכות ממוקדות. ואין לנו ספק שאובייקטים כאלה ייכללו ברשימת אובייקטים של התקפה עדיפות.
השני - ריכוז בתי הספר הצבאיים והאקדמיות הצבאיות במרכזי ההכשרה המדעיים הצבאיים של סניפי הכוחות המזוינים - כוחות היבשה, חיל האוויר וחיל הים, לא רק מוריד את מעמד ההשכלה הצבאית הגבוהה ביותר, תוך התנהגותו האישית., אך משפיע גם על ההסתגלות וההגנה החברתית של החיילים לאחר פיטוריהם משירות צבאי ותעסוקה אזרחית. ואף קורסי הסבה נוספים לשלושה חודשים לא ישנו זאת. אכן, התפיסה החדשה של רפורמת החינוך הצבאי אינה מספקת את פירוט הנושא על ידי משרד הביטחון על העסקת חובה של משרתים ששירתו את המועד האחרון או עוזבים מסיבות אחרות. אבל זהו אחד היתרונות החיוניים שיכולים למשוך בנוסף מומחים מוסמכים לשורות הצבא.
שְׁלִישִׁי - ריכוז מוסדות החינוך הצבאיים ב- VUNC אינו יכול, למרות האמצעים שננקטו על ידי NSH לאישור נושאי העבודה המדעית (הם אושרו בעבר), להשפיע לטובה על התפתחות מדע הצבא בכלל ובתחומי פיתוח אסטרטגיה ואמנות מבצעית של הזרועות והזרועות של הכוחות המזוינים. זה יוביל בקרוב לפיגור גדול עוד יותר, הן מהצד התיאורטי והן מהפן המעשי, מהמדע הצבאי של המדינות המובילות בעולם.
רביעי - נסיגה של מוסדות חינוך צבאיים מחוץ לשטח הערים, בעיקר מוסקבה וסנט פטרבורג, עם מכירת שטחי הבירה לאחר מכן, שוללת ממנהיגי הצבא העתיד את המרכיב התרבותי של הכשרה ופיתוח. אוניברסיטת ההגנה הלאומית של ארה ב ממוקמת בוושינגטון הבירה.
חמישי - התהליך החינוכי באקדמיות הצבאיות לא היה רק לטובת הכשרת סטודנטים, בוצעה עבודה מדעית, שבמהלכה התלמידים שהיו מוכנים ביותר לפעילות מדעית ופדגוגית הפכו למורים או לחוקרים במכוני מחקר צבאיים ואזרחיים. מומחים בתעשייה הביטחונית. וזה איפשר למדע לא להתנתק מהפרקטיקה, והקצינים, שהגיעו למכוני המחקר ולמתחם הצבאי-תעשייתי, ידעו מה צריך הכוחות היום ובעתיד.
מי ימלא כעת את צוות הארגונים המדעיים של אזור מוסקווה?
שִׁשִׁית - מערכת בחירת המועמדים לבתי הספר הצבאיים נהרסה בשל היעדר גיוס צוערים לשנתיים. אנחנו לא מדברים על שושלות צבאיות קטעיות; סביר להניח שפגיעה זו במערכת הכשרת הקצינים הרוסית לא תשוחזר אפילו במשך עשרות שנים.
שְׁבִיעִית - עקרון הגישות הבסיסיות בחינוך והכשרת צוערים הופר. עקרון החינוך הצבאי מתחלף בעקרון "הוראת תלמידים", וזה יגיע אחר כך לחיילים שינועו "ללא גיבוש", ידון בהוראות לצאת לקרב היום או לדחות למחר. בלי להרגיש את עקרון הקולקטיב, להיות בצריפים, קצין לא יוכל לשלוט בחייל, להפוך לו מודל עבורו, סמכותיות, לא יוכל לטפח בו אומץ, חוסן, יכולת הקרבה, התמסרות לאידיאלים ולמולדת. ובלי זה לא תהיה יציבות של הצבא, לא תהיה מדינה. בהתחשב בעדיפות מרכזית בגיוס והכשרת צוערים באימון גופני, איננו מכינים קצינים מוכשרים, אלא מוציאים לפועל צוואה של מישהו אחר.
ומי קבע, מי ביסס את מה שצריך בתנאי הגידול איומים חיצוניים, הצהרות אנטי-רוסיות גלויות של פוליטיקאים מערביים המכריזים על רוסיה כאויב מספר 1, עלייה באיום הפנימי ביצירת כאוס מבוקר על ידי ביצוע "מהפכות כתומות" בכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית. מיליון אנשי צבא?
הבה נזכור את דבריו של מדען המדינה והמדינאי האמריקאי זביגנייב בז'זינסקי: "יש לחסל את רוסיה כציביליזציה ולהישאר שלמה אחת במובן הגיאוגרפי.עם זאת, חיסול כזה לא אמור ללכת בדרך הפירוק - בדרך זו ההפרעה מחכה לה בהכרח, אלא צריכה להיכלל בציביליזציה האטלנטית בכללותה, משוחררת מסימני העצמאות והזדהות הקטנים ביותר ".
גורלנו מוכרע עבורנו, חובתה העיקרית של רוסיה ואנשיה כעבד של הציביליזציה המערבית היא אספקת חומרי גלם למדינות "מיליארד הזהב" ולהוות מספוא תותח במאבק נגד העולם המוסלמי ופיתוח סין., להגן על ארצות הברית ואירופה מפני איומים אלה. לפיכך, נשאר לנו מעט מאוד זמן שקט.
משמעות הדבר היא כי יש צורך להתחיל מיד מחדש בבניית מדע צבאי וחינוך צבאי בפדרציה הרוסית, תוך התחשבות בניסיון של ברית המועצות ורוסיה. ורק פעולות כמו אחת הדרכים הקיצוניות לתקן טעויות שנעשו יכולות להציל את המדינה.
