לפני 60 שנה, ב -6 ביוני 1956, על -פי צו של מועצת השרים של ברית המועצות מיום 6 ביוני 1956, בוטלו שכר הלימוד בכיתות הבוגרות של בתי ספר תיכוניים, במוסדות תיכון מיוחדים וחינוך גבוה של ברית המועצות.
בניגוד לדעה הרווחת כי החינוך בברית המועצות היה חינם, זה לא תמיד היה כך. ב- 26 באוקטובר 1940 הוצגה צו מס '638 "על קביעת שכר לימוד בכיתות הבוגרות של בתי הספר התיכוניים ובמוסדות ההשכלה הגבוהה של ברית המועצות ועל שינוי נוהל מתן מלגות". בכיתות הבוגרות של בתי ספר ואוניברסיטאות הוכנס חינוך בתשלום עם סכום קבוע של תשלום שנתי. החינוך בבתי הספר בבירה עולה 200 רובל בשנה; במחוז - 150, ועל לימוד במכון כבר היה צריך לתת 400 רובל במוסקבה, לנינגרד ובירות רפובליקות האיחוד, ו -300 בערים אחרות.
סכום התשלום עבור לימודי בית הספר והאוניברסיטה לא היה גבוה, השכר השנתי היה בערך או פחות מהשכר הנומינלי החודשי הממוצע של עובדים סובייטים. השכר הממוצע של עובד בשנת 1940 היה כ -350 רובל. יחד עם זאת, רמת ההוצאות החודשיות החובה (שכר דירה, תרופות וכו ') הייתה נמוכה יותר מאשר למשל כיום. בצו של מועצת השרים של ברית המועצות מיום 6 ביוני 1956 בוטלו שכר הלימוד בכיתות הבוגרות של בתי הספר התיכוניים, במוסדות לימוד תיכוניים ותיכוניים של ברית המועצות.
הקמת מערכת החינוך הסובייטית
השלטון הסובייטי נתן לחינוך האוכלוסייה תפקיד מוביל עצום, למעשה. ולדימיר לנין ראה במהפכה הסוציאליסטית את האפשרות להתגבר מהר ככל האפשר על הפיגור הכלכלי והתרבותי של המדינה. המהפכה התרבותית כללה מגוון רחב של משימות של בנייה סוציאליסטית בתחום התרבות. בית הספר קיבל תפקיד מיוחד כמוסד חינוכי וככלי לחינוך קומוניסטי. לא בכדי הצהיר לנין בקונגרס המחנכים: “את ניצחון המהפכה אפשר לאחד רק בית הספר. גידול הדורות הבאים מגבש את כל מה שנכבשה על ידי המהפכה ". "גורלה של המהפכה הרוסית תלוי ישירות עד כמה מהר יתפוס המוני ההוראה את הצד של המשטר הסובייטי." לפיכך, הבולשביקים הגדירו בצורה נכונה ומדויקת את תפקיד בית הספר בפרויקט הסובייטי. רק המוני אנשים משכילים ומוכשרים מבחינה טכנית יכלו לבנות מדינה סוציאליסטית.
דמויות בולטות של RCP (ב) הוצבו בראש ענייני בית הספר: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. AV לונצ'רסקי עמד בראש הקומיסריאט העממי של החינוך (הקומישריות העממית לחינוך) עד 1929. יש לציין כי השלב הראשון בקיומה של מערכת החינוך הסובייטית היה קשור להרס מערכת החינוך הישנה ולחיסול האנאלפביתיות של אוּכְלוֹסִיָה. המבנים לשעבר של הנהלת בית הספר נהרסו, מוסדות חינוך פרטיים, מוסדות חינוך דתיים נסגרו, הוראת שפות ודתות קדומות נאסרה, היסטוריה כללית ולאומית הוסרה מהתוכנית. בוצעה "טיהור" כדי לסגור מורים לא מהימנים.
יש לציין כי בשלב זה מה שנקרא. טרוצקיסטים-בינלאומיים די "משתובבים", הורסים את התרבות, החינוך וההיסטוריה הרוסית. הוא האמין שכל מה שנמצא תחת הצאריות מיושן ותגובה. לכן, לצד תופעות חיוביות כמו חיסול האנאלפביתיות, החינוך הפרטי והשפעת הכנסייה על בתי הספר, היו תופעות שליליות רבות.בפרט, הם סירבו ללמד היסטוריה, כל הצארים, הגנרלים וכו ', נפלו לדמויות שליליות, שהוסרו מתוכניות הקלאסיקה הרוסית ורבות אחרות. אַחֵר. לא בכדי שוחזר בשנות השלושים (בתקופה הסטליניסטית) הרבה מה שהיה חיובי בתחום החינוך באימפריה הרוסית, כולל החינוך הנפרד של בנים ובנות.
כמו כן, ראוי לזכור כי הפגיעה הגדולה במערכת החינוך הציבורית והתפשטות האוריינות נגרמו על ידי מלחמת העולם הראשונה ומלחמת האזרחים. הכלכלה הלאומית הייתה הרוסה. בשל מחסור בכספים, בתי ספר רבים נסגרו, ומספר התלמידים ירד. שאר בתי הספר היו שוממים, לתלמידים לא היה מספיק נייר, ספרי לימוד, דיו. מורים שלא קיבלו משכורות במשך שנים עזבו את בתי הספר. המימון המלא למערכת החינוך שוחזר רק בשנת 1924, ולאחר מכן עלתה עלות החינוך בהתמדה. אז, בשנים 1925-1930. ההוצאה על חינוך ציבורי הייתה 12-13% מהתקציב.
דרכי הקמת בית ספר חדש נקבעו במסמכים שאומצו באוקטובר 1918: "תקנות בית ספר לעבודה מאוחדת" ו"עקרונות יסוד של בית ספר לעבודה מאוחדת (הצהרה). בית הספר הסובייטי נוצר כמערכת יחידה של חינוך כללי משותף וחופשי עם שני שלבים: הראשון - 5 שנות לימוד, השני - 4 שנות לימוד. זכותם של כל האזרחים לחינוך, ללא קשר לאום, שוויון בחינוך גברים ונשים, ואופיו ללא תנאי של חינוך חילוני הוכרזה (בית הספר הופרד מהכנסייה). בנוסף, פונקציות חינוכיות והפקות הוקצו למוסדות החינוך (בפדרציה הרוסית המודרנית, פונקציות אלה נהרסות כמעט).
צו של מועצת הקומיסרים העממית של ה- RSFSR מ -2 באוגוסט 1918 "על כללי הקבלה למוסדות לימוד גבוהים ב- RSFSR" הכריז כי כל אדם שהגיע לגיל 16, ללא קשר לאזרחות ולאום, מין ודת., התקבל לאוניברסיטאות ללא בחינות; השכלה תיכונית. העדפת ההרשמה ניתנה לעובדים ולאיכרים, כלומר הקבוצות החברתיות העיקריות במדינה.
המאבק נגד האנאלפבית הוכרז כמשימה עדיפה. ב- 26 בדצמבר 1919 אימצה מועצת הקומיסרים העממית צו "על חיסול האנאלפביתיות בקרב אוכלוסיית ה- RSFSR", לפיה כל האוכלוסייה מגיל 8 עד 50 הייתה מחויבת ללמוד לקרוא ולכתוב בתוכם. שפת אם או רוסית. הצו קבע להפחתת יום העבודה בשעתיים לסטודנטים עם שימור השכר, גיוס אוכלוסייה קרוא וכתוב בסדר שירות העבודה, ארגון רישום של אנאלפביתים, מתן הנחות לשיעורים בחינוך. תוכניות. עם זאת, במהלך מלחמת האזרחים, עבודה זו לא פותחה במלואה. בשנת 1920 הוקמה הוועדה יוצאת הדופן הכל-רוסית לחיסול האנאלפביתיות (הייתה קיימת עד 1930) במסגרת הקומיסריאט העממי של RSFSR לחינוך. בשנת 1923, נוסדה חברה המונית "למטה עם קרוא וכתוב" בראשותו של MI Kalinin, תוכנית שאומצה לחסל את האנאלפבית של אנשים מגיל 18 עד 35 ב- RSFSR עד יום השנה ה -10 לשלטון הסובייטי. הקומסומול והאיגודים המקצועיים הצטרפו למאבק נגד האנאלפבית. אולם גם תכנית זו לא יושמה במלואה. היה מחסור בכוח אדם, משאבים חומריים וכו '. היה צורך קודם כל לחזק את הקשר החינוכי העיקרי - בית הספר - על מנת לכסות את כל הילדים. לפיכך, בעיית האנאלפביתיות נפתרה באופן טבעי.
במחצית השנייה של שנות העשרים, החינוך יוצא מהמשבר. המדינה מתאוששת לאחר שתי מלחמות וחורבן כלכלי, ומתחיל מימון קבוע לחינוך. כך, בשנת הלימודים 1927-1928, מספר מוסדות החינוך בהשוואה לשנת 1913 עלה ב -10%, ומספר התלמידים - ב -43%. בשנת הלימודים 1922-1923 בשטח המדינה היו כ- 61, 6 אלף בתי ספר, בשנת הלימודים 1928-1929 הגיע מספרם ל -85, 3 אלף. באותה תקופה מספר בתי הספר לשבע שנים גדל פי 5, 3, ומספר התלמידים בהם - הוכפל.
בהשכלה הגבוהה ניסו השלטונות החדשים למשוך לצידם את קאדרים של האינטליגנציה הישנה, הטרום-מהפכנית, ולא ללא הצלחה, וליצור קאדרים חדשים מנציגי מעמד הפועלים והאיכרים. עם זאת, רוב המתקבלים לא יכלו ללמוד באוניברסיטאות, כיוון שלא היה להם אפילו השכלה תיכונית. כדי לפתור בעיה זו הוקמו פקולטות עובדים, שנוצרו מאז 1919 ברחבי רוסיה הסובייטית. בתום תקופת ההחלמה היו בוגרי סגל העובדים כמחצית מהסטודנטים שהתקבלו לאוניברסיטאות. כדי ליצור רובד של האינטליגנציה הסובייטית החדשה, להפיץ את רעיונות המרקסיזם ולבנות מחדש את הוראת מדעי החברה, נוצרה רשת נרחבת של מוסדות מדעיים וחינוכיים: האקדמיה הסוציאליסטית (מאז 1924 - הקומוניסט), הקומוניסט אוּנִיבֶרְסִיטָה. י.מ., מכון קארל מרקס ופ.אנגלס, הוועדה לתולדות מהפכת אוקטובר והמרכז הפלסטיני (ב) (איסטפארט), מכון הפרופסורים האדומים, האוניברסיטאות הקומוניסטיות של אנשי העבודה במזרח והמיעוטים הלאומיים של המערב.
כתוצאה מכך, מערכת ההשכלה הגבוהה התעצבה במאפיינים העיקריים שלה בשנת 1927. משימת האוניברסיטאות הייתה להכין מקצוענים-מארגנים. מספר האוניברסיטאות המוקדמות, שנפתחו מיד לאחר המהפכה, צומצם, קבלת הסטודנטים הופחתה משמעותית ובחינות הכניסה שוחזרו. מחסור בכספים ומורים מוסמכים מנעו את הרחבת מערכת החינוך המתמחה הגבוה והתיכון. עד 1927, רשת המוסדות להשכלה גבוהה ובתי ספר טכניים של ה- RSFSR כללה 90 אוניברסיטאות עם 114,200 סטודנטים ו 672 בתי ספר טכניים עם 123,200 סטודנטים.
בשנות השלושים החל השלב השני ביצירת מערכת החינוך הסובייטית. ב -1930 אימץ הוועד המרכזי של המפלגה הקומוניסטית של האיחוד הבולשביקים את ההחלטה "על חינוך יסודי חובה אוניברסלי". חינוך יסודי חובה יסודי הוכנס משנת הלימודים 1930-1931 לילדים בגילאי 8-10 בהיקף של 4 כיתות; למתבגרים שלא סיימו את החינוך היסודי-בכמות הקורסים המואצים לשנתיים. לילדים שקיבלו חינוך יסודי (בוגרי בית ספר שלב א '), בערים תעשייתיות, במחוזות מפעלים וביישובי עובדים, הוקם חינוך חובה בבית ספר בן שבע שנים. הוצאות בית הספר בשנים 1929-1930 גדלו פי עשרה בהשוואה לשנת הלימודים 1925-1926 והמשיכו לעלות בשנים שלאחר מכן. זה איפשר בשנים של התוכניות הראשונות והשניות לחמש השנים להרחיב את בניית בתי הספר החדשים: בתקופה זו נפתחו כ -40 אלף בתי ספר. הכשרת עובדי ההוראה הורחבה. שכר המורים ועובדי בית הספר האחרים הוגדל, שהפך לתלוי בחינוך ובניסיון בעבודה. כתוצאה מכך, עד סוף 1932, כמעט 98% מהילדים בגילאי 8 עד 11 נרשמו ללימודים, שפתרו את בעיית האנאלפביתיות. העבודה המשיכה למיגור האנאלפביתיות, שכבר הניבה תוצאות טובות יותר.
בתחילת שנות השלושים השתנו התכנים ושיטות ההוראה בבית הספר. תוכניות הלימוד בבתי הספר עברו תיקון, נוצרו ספרי לימוד חדשים ויציבים, הוצגה הוראה של היסטוריה כללית ולאומית. צורת ההתארגנות העיקרית של התהליך החינוכי הייתה השיעור, לוח שיעורים קפדני, הונהגו כללים פנימיים. מערכת לימודים יציבה התפתחה עם צעדים עוקבים. דור חדש של מורים הגיע לבתי הספר, ילדים מוכשרים ומצפוניים, אוהבים ומקצועיהם. מורים אלה הם שיצרו את בית הספר הסובייטי המפורסם, הטוב ביותר בעולם ומהווה עדיין מקור לחדשנות עבור מערכות הלימוד היעילות ביותר במערב ובמזרח.
במקביל, נוצרה מערכת של מוסדות חינוך הנדסיים, טכניים, חקלאיים ופדגוגיים, שאפשרו לאיחוד להפוך ל"מעצמת -על ", שבמשך מספר עשורים התנגדה בהצלחה לכל הציוויליזציה המערבית.
בשנים 1932-1933. שיטות הלימוד המסורתיות שנבדקו בזמן שוחזרו, ההתמחות באוניברסיטאות הורחבה.בשנת 1934 נקבעו התארים האקדמיים של מועמד ודוקטור למדעים והתארים האקדמיים של עוזר, פרופסור חבר ופרופסור. כלומר, תחת סטלין, למעשה, הם שיקמו את החינוך הקלאסי. התכתבות וחינוך ערב נוצרו באוניברסיטאות ובבתי ספר טכניים. במפעלים גדולים, מתחמי חינוך הפכו לנפוצים, כולל מכללות טכניות, בתי ספר טכניים, בתי ספר וקורסי השתלמות. המספר הכולל של מוסדות ההשכלה הגבוהה ב- RSFSR היה 481 בשנת 1940.
בשנות ה -30 של המאה הקודמת השתנה הרכב הרכב הסטודנטים באופן מהותי, שהונח על ידי קורסים שונים להכנת נוער עובדים ואיכרים באוניברסיטאות, בתי ספר לעובדים וגיוס אלפי מפלגות במהלך תוכניות החומש הראשונות. מספר האינטליגנציה גדל במהירות רבה; עד סוף שנות השלושים הסתכם החידוש החדש של שכבה זו ב-80-90% מסך כל האינטליגנציה. זו כבר הייתה האינטליגנציה הסוציאליסטית. כך, ממשלת ברית המועצות יצרה לעצמה תמיכה חברתית שלישית - האינטליגנציה הסוציאליסטית, מבחינות רבות מבחינה טכנית. זה היה הבסיס והתמיכה העוצמתית של המדינה הסוציאליסטית, התעשייתית, האימפריה האדומה. ושנות המלחמה הפטריוטית הנוראה אישרו את חשיבותו המתקדמת של בית הספר הסובייטי, יעילותו, כאשר חיילים, מפקדים, עובדים, מדענים ומהנדסים סובייטים, שגדלו והתחנכו במערכת החדשה, ניצחו את המערכת הקפיטליסטית האפקטיבית עצמה - הרייך השלישי.
יש לומר כי אויבינו הבינו היטב את מלוא הסכנה של בית הספר הסובייטי. לדוגמה, שנות המלחמה רק בשטח ה- RSFSR, הנאצים הרסו כ -20 אלף בנייני בתי ספר, בסך הכל במדינה - 82 אלף. באזור מוסקבה, עד קיץ 1943, 91.8% מבנייני בתי הספר היו למעשה נהרס או רעוע, באזור לנינגרד - 83, 2%.
עם זאת, גם במהלך שנות המלחמה הקשה ביותר ניסתה הממשלה הסובייטית לפתח את מערכת החינוך. במהלך שנות המלחמה התקבלו החלטות ממשלה בנושא חינוך בית ספרי: על הוראת ילדים מגיל שבע (1943), על הקמת בתי ספר לחינוך כללי לנוער העובד (1943), על פתיחת בתי ספר לערב באזורים כפריים (1944), על הכנסת מערכת חמש נקודות להערכת ביצועים והתנהגות אקדמיים. תלמידים (1944), על הקמת בחינות גמר בסיום לימודי יסודי, שבע שנים ותיכון (1944), על הענקת זהב. ומדליות כסף לתלמידי תיכון מכובדים (1944) וכו '. בשנת 1943 נוצרה האקדמיה למדעי הפדגוגיה של ה- RSFSR.
מאז 1943 החל שיקום מערכת ההשכלה הגבוהה. כך, בתנאי המלחמה מאז 1941, הופחתה הקבלה לאוניברסיטאות ב -41%, בהשוואה לזמן שלום; מספר האוניברסיטאות ירד מ -817 ל -460; מספר התלמידים ירד פי 3.5, מספר המורים ירד ביותר מפי 2; נערות גויסו לשמירה על גוף הסטודנטים; תנאי הלימוד הופחתו ל- 3-3.5 שנים בשל הדחיסה, בעוד שתלמידים רבים עבדו. כתוצאה מכך, עד סוף המלחמה מספר מוסדות ההשכלה הגבוהה ומספר הסטודנטים התקרבו לרמה שלפני המלחמה. כך, משבר ההשכלה הגבוהה התגבר בזמן הקצר ביותר האפשרי.
ראוי לציין כי בתקופה שלאחר המלחמה הושקעו סכומים גבוהים בחינוך. בנוסף, משקים קולקטיביים, איגודים מקצועיים וקואופרטיבים תעשייתיים הקצו כסף לבניית בתי ספר. רק על ידי כוחות האוכלוסייה, 1736 בתי ספר חדשים נבנו ב- RSFSR בשיטת בניית אנשים. בתחילת שנות החמישים. בית הספר הרוסי לא רק שיקם את מספר מוסדות החינוך, אלא גם עבר לחינוך אוניברסלי של שבע שנים.
על חינוך בתשלום תחת סטלין
לאחר חורבן המדינה הסובייטית, הסוציאליסטית ב -1991-המהפכה הבורגנית-אוליגרכית, שבה חלק ניכר מהנונקלטורה הסובייטית, במיוחד העליונה, פעלה כמעמד בורגני, הפדרציה הרוסית, למעשה, הפכה לקולוניה למחצה. של המערב (וחלקו של המזרח). ברור שבמושבה למחצה או במדינה של קפיטליזם פריפרי, אין צורך במערכת חינוך המספקת מאות אלפי אנשים משכילים למדי (ובהשוואה לרמה הממוצעת של המערב והמזרח, שלא לדבר על אפריקה או אמריקה הלטינית, זה פשוט מצוין). הרי במוקדם או במאוחר יתחילו לשאול שאלות, ויביעו ספקות לגבי הצלחת "הרפורמות". לכן, הריסה בשלבים של בית הספר הסובייטי החלה בהפיכת בתי ספר רגילים לאנלוגי אמריקאי לפשוטי העם: "רומנטיקה של כלא" (שומרים, מצלמות, גדרות וכו ').וכו.); דחייה של פונקציות חינוכיות, יצרניות; צמצום שעות הדיסציפלינות הבסיסיות עם הכנסת שיעורים מיותרים כגון תרבות עולמית, שפות מקומיות, "חוק האל" וכו '; תרגום לשפה שנייה-אנגלית (שפת הסדר העולמי האנגלו-אמריקאי), מה שמוביל בסופו של דבר ליצירתו של הצרכן המבצע האידיאלי. במקביל, גנים ובתי ספר "בהון" בהדרגה, כלומר, הם מועברים לתשלום. ילדים של עשירים ו"מצליחים "מקבלים את ההזדמנות ללמוד בבתי ספר עילית פרטיים בפדרציה הרוסית או לשלוח את ילדיהם למוסדות דומים בחו"ל. כלומר, העם שוב נחלק לשני חלקים לא שווים, והרווחים של הסוציאליזם נהרסים.
אולם לשם כך היה צורך לספק בסיס אידיאולוגי מסוים. היה צורך להוכיח כי החינוך הסובייטי יצר רק "סובוקים" עם הלך רוח טוטליטרי, מיליטרי. ואיך אפשר להיזכר שסטלין הציג "חינוך בתשלום"! כבר בתקופת סטלין, הם אומרים, אחוז משמעותי מהאוכלוסייה נותק מההזדמנות להמשיך את לימודיהם.
למעשה, אין זה המצב. ראשית, עלינו לזכור כי הבולשביקים יצרו בית ספר תיכון באופן כללי, והוא נשאר חופשי לכולם. זו הייתה עבודה ענקית: השקעות, כוח אדם, שטח עצום, עשרות לאומים ועוד רבים אחרים. אַחֵר. בקושי רב הוקם החינוך היסודי האוניברסלי עד סוף שנות העשרים. הממוצע הכללי היה באמצע שנות השלושים. בשנות השלושים הם יצרו את הבסיס לחינוך הטוב בעולם. וההכנה למוסדות ההשכלה הגבוהה (שלוש כיתות בכירות), שעבורם הכניסו תשלום, בשנת 1940 הייתה עדיין בשלב ההתהוות. הכנסת שכר הלימוד בתיכון, למעשה, הייתה הסיבה לכך שההטבה החברתית שהוצגה לאחרונה לא הספיקה להשתלט. מלחמת העולם השנייה כבר הייתה בעיצומה, המלחמה הפטריוטית הנוראה התקרבה. ברית המועצות הייתה עסוקה בהכנות אליה, ולכן היה צריך לדחות תוכניות להקדמה מוקדמת של השכלה גבוהה בחינם.
החלטה הגיונית למדי. ברגע זה האיחוד נזקק ליותר עובדים מנציגי האינטליגנציה, תוך התחשבות בבסיס כוח האדם שכבר נוצר. בנוסף, בתי הספר הצבאיים היו עדיין בחינם ובתי ספר לשבע שנים עוררו יצירת אליטה צבאית סובייטית. צעירים יכלו ללכת לטיסה, טנקים, חי ר ובתי ספר אחרים. במלחמה, זה היה חכם על פי המדינה.
ראוי גם לציין כי תחת הסטלין נבנתה היררכיה בריאה. בראש הסולם החברתי נמצאו האליטה הצבאית, המדעית והטכנית, החינוכית (פרופסורים, עובדי הוראה). לימודי החובה היו שבע שנים, ואז נשרו בבחינות ובהחלטת מועצת מורי בית הספר. השאר הוא על ידי התחרות החמורה ביותר, או על ידי הפניה מארגונים מוסמכים. יחד עם זאת, לכולם הייתה הזדמנות לעלות גבוה יותר, הם היו צריכים כישרון והתמדה. הכוחות המזוינים והמפלגה היו מעליות חברתיות עוצמתיות. מרכיב חשוב נוסף במערכת זו היה החינוך הנפרד של בנות ובנים. בהתחשב בהבדלים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים בהתפתחותם של בנים ובנות, זה היה צעד חשוב מאוד.
אחרי סטלין, ההיררכיה הבריאה הזו, שהחלו לבנות, נהרסה על ידי "פילוס". ומאז 1991 נבנה מעמד חדש (במסגרת הארכיזציה הכללית של כדור הארץ ותחילת הניאו-פאודליזם) עם חלוקה לעשירים ו"מוצלחים "ועניים," מפסידים ". אבל הנה היררכיה עם סימן מינוס: בראש הסולם החברתי נמצא המעמד הלא מפיק, הקפיטליסטים הם "האדונים הפיאודלים החדשים", גמלני-הבנקאים, הביורוקרטיה המושחתת, מבני המאפיה המשרתים את שכבותיהם.
