הבעיה החשובה ביותר של החינוך הצבאי ברוסיה היא המודרניזציה של מערכת הכשרת הקצינים. בוצעו שינויים בהכשרה וחינוך של צוערים של בתי ספר צבאיים. אבל עדיין מתווספים קטעים חדשים, רשימת הנושאים המתוכננים מתרחבת ללא הרף. יחד עם זאת, יש הרבה מיותר בתוכניות, בעוד ששאלות רבות נשארות מחוץ להיקף ההכשרה.
אין להעניש יוזמה סבירה
אף תוכנית הכשרה צבאית לא מספקת פיתוח יוזמה בקצינים עתידיים, היכולת לייצר פתרונות משלהם. כמובן שאתה צריך להכיר את החוקים, העקרונות וכללי הלוחמה הבסיסיים, אך לעתים קרובות מפקדים בקרב צריכים לקבל החלטות תוך הסתמכות אך ורק על כושר ההמצאה שלהם.
מאז הקמת הצבא הרוסי הסדיר, הוקדשה תשומת לב רבה לחינוך יוזמה ועצמאות של קצינים. לקצינים ניתנה היוזמה לפעול בהתאם ל"אירוע "ו"מנהג" האויב. על "רשלנות" בקרב, השוטר נענש בחומרה. הודגש במיוחד כי בתקנות הצבאיות "הצווים כתובים, אך אין זמנים ומקרים", לכן, בפעולות צבאיות חייבים להיות "נימוקים", בהתאם לנסיבות, ולא לדבוק בתקנות, "כמו קיר עיוור".
לרוע המזל, היכולות הללו של השוטרים החלו ללכת לאיבוד בהדרגה. "לאחר המלחמה, בתרגילים ותרגילים מבצעיים-טקטיים, היה נהוג לומר שהחלטתו של מפקד כזה או אחר עונה על דרישות האמנה או אינה עונה עליה", אומר גנרל בצבא גריב. - אך ההחלטה בבעיה ספציפית אינה יכולה ולא צריכה להתאים לחוקים או להוראות תיאורטיות אחרות. הוא יכול להיות חיוני רק אם הוא לוקח בחשבון את כל גווני התנאים השוררים, מתאים למצב ספציפי ומבטיח את מילוי האפקטיביות ביותר של המשימה שהוטלה עליו … האויב הנורא ביותר של האמנות הצבאית הרציונלית הוא תבנית ודוגמטיות. כוחה של אומנות המלחמה טמון ביצירתיות, חדשנות, מקוריות, וכתוצאה מכך בחוסר הפתעה של החלטות ופעולות למען האויב ".
הקצין העתידי זקוק לידע בסיסי בהיסטוריה של האמנות הצבאית. אבל לא להעלאה לדרגת הדוגמה, אלא להבנה וליישום יצירתי לתנאים מודרניים. למרות שתיאוריות המלחמה הקלאסיות בהתפתחותם של סאן צו, ולטניה, מקיאוולי, קלאוזביץ, סבצ'ין, גארת 'ודורשות הסתגלות לעידן הנוכחי, הן נשארות תקפות מיסודה. ההיגיון של מלחמה וחשיבה אסטרטגית הוא אוניברסלי ואינסופי כמו הטבע האנושי עצמו.
צוערים של בתי ספר צבאיים צריכים לקבל ידע כזה שיאפשר להם להשתלט על כל התמחות צבאית תוך זמן קצר. בהתחשב בכך שהמושג מאבק מזוין וציוד צבאי משתנה באופן דרמטי בתוך 5-10 שנים, קצין עתידי חייב להיות מסוגל ללמוד ולרכוש ידע בכוחות עצמו. דוגמה לכך הראה אלכסנדר סובורוב, שבגיל 20 למד באופן עצמאי והכיר היטב את כל הקמפיינים של המקדונים, חניבעל, קיסר, קונדה וגנרלים מפורסמים אחרים אז. מאוחר יותר שלט בשבע שפות זרות, כולל טורקית ופינית, השתלט על מתמטיקה ומדעים אחרים. והוא לא הפסיד אפילו קרב אחד.
באוניברסיטה צבאית המורים חייבים לעשות כל מה שאפשר כדי שהצוערים ישכחו לגמרי את ההכשרה בבית הספר בצורה של "אימון" לצורך בחינת המדינה המאוחדת. צריך ללמד קצינים עתידיים לחשוב באופן עצמאי, ולא להכשיר אותם כמורים, כפי שעושים בבית הספר. יש להנחות את הצוערים לקראת חיפוש עצמאי אחר הפתרון הדרוש לסוגיות בעייתיות, ולא כלפי היכולת למצוא את האפשרות הרצויה מתוך הסט המוצג שלהן.
לימוד מדעי הטבע, במיוחד מתמטיקה ומדעי המחשב, עוזר רבות בפיתוח חשיבה יצירתית. השימוש בטכנולוגיית המידע עומד בלב כל מושגי המאבק המזוין של העתיד. לכן, ללא ידע במדעי המחשב, ללא היכולת ליישם שיטות אלגוריתמיות לפתרון בעיות של תכנון ובקרה מיטביים, גיבוש מפקד עתידי הוא בלתי אפשרי. כל תלמיד חייב לבצע חישובים באמצעות גיליונות אלקטרוניים, לעבוד עם מסדי נתונים, ליצור אלגוריתמים ולכתוב תוכניות בשפות תכנות ברמה גבוהה.
תפקיד חשוב בהרכב המפקד העתידי ממלא חקר מדעי הרוח, בעיקר פדגוגיה ופסיכולוגיה. המפקד נדרש כדי לשכנע אנשים.
אימון קרבי, פוליטי ופיזי
אימון קרבי הוא חיוני. שיטת הלימוד העיקרית צריכה להיות חזותית, לא מילולית, כמו ברוב האוניברסיטאות הצבאיות כיום. יש להקדיש את זמן הלימוד העיקרי לציון ולתרגול פעולות מעשיות - עדיף לראות פעם אחת מאשר לשמוע מאה פעמים, אך אפילו טוב יותר - לעשות זאת פעם אחת מאשר לראות מאה פעמים.
לצורך הכשרה איכותית יש צורך בהכשרה מתמדת של צוערים ביחידות צבאיות. כיום ההתמחות מתבצעת רק בשנה האחרונה של הכשרת צוערים. כתוצאה מכך, לאחר סיום הלימודים במכללה, הקצינים זקוקים להכשרה נוספת ולהסתגלות לפרטי השירות ביחידה צבאית. התמחות ביחידות צבאיות בסיום כל קורס באוניברסיטה צבאית לא רק תתרום להכשרה טובה יותר של קצינים עתידיים, אלא גם תאפשר למפקדי יחידות צבאיות לבחור מראש מילואים למילוי משרות קצין פנויות. בנוסף, אינטראקציה הדוקה של אוניברסיטאות צבאיות עם יחידות צבאיות מאפשרת לפתור בעיות רבות בהכשרה וחינוך של צוערים. לרוע המזל, רוב האוניברסיטאות הצבאיות אינן מנצלות את הפוטנציאל העצום הזה.
הכנה פוליטית חשובה לא פחות. לאורך ההיסטוריה של הצבא הרוסי, הם ניסו לערב קצינים בפוליטיקה, לנצח לצד שלהם, מתוך מגוון אמונות ואמונות.
הממשלה הצארית אסרה על קצינים לפנות לפוליטיקה. במהלך הפקת הקצינים ניתן מנוי עם התכנים הבאים (הטקסט שלו נשאר ללא שינוי עד 1917): הם לא היו קיימים בשמות, אני לא שייכת ולא אהיה שייכת בעתיד, וזה לא רק שלא. שייכים לחברים בחברות אלה על ידי התחייבות, באמצעות שבועה או מילת כבוד, וגם לא ביקרתי ואפילו לא ידעתי עליהם, ובאמצעות התנגשות מחוץ לאכסניות, Doom The manager, הן לגבי החברות והן לגבי החברים, עשה זאת גם לא ידע דבר ולא נתן שום התחייבויות ללא טפסים ושבועות.
לשבועות כאלה הייתה השפעה מזיקה על הכשרתם הפוליטית של קצינים והיו אחת הסיבות לבלבול של חיל הקצינים במהלך אירועי פברואר-אוקטובר 1917. תיחומם הפוליטי של קצינים התאפשר רק כתוצאה מבורותם הפוליטית, ולעתים קרובות נקבעו פעולותיהם המעשיות על פי המצב הפוליטי הרווח, ולא על ידי עמדות אידיאולוגיות.
"המרדף להשאיר את הצבא מחוץ לפוליטיקה ומדעות ציבוריות הוא כעת לא יותר מפרי פילוסופיה פקידותית", קבע האלוף הצאר ולדימיר וורונצקי, שעמד עד יולי 1916 בראש מטה חיל הצבא ה -13.
תפקיד ההכשרה הפוליטית של חיל הקצינים נקבע בנסיבות הבאות.
ראשית, הצבא הוא מכשיר כוח.חיל הקצינים אינו יכול לשוטט בחושך פוליטי: עליו להיות מואר פוליטית ומעורב במשימות המדינה שהרשויות מחליטות עליהן. קצין חייב להיות נושא פעיל של הרעיון הממלכתי והלאומי.
שנית, ההכנה הפוליטית של המלחמה, ההיבט הפוליטי של המלחמה עצמה, דורשת כישורים פוליטיים גבוהים לא רק מהגבוהים ביותר, אלא גם של קצינים בכירים וזוטרים.
שלישית, המלחמה עצמה דורשת מקצין להיות מסוגל לנהל ולכוון את אנרגיית ההמונים להשיג ניצחון, ובלי אידיאולוגיה אי אפשר להתמודד עם משימה זו.
רביעית, ניסיונות של מפלגות פוליטיות להשתמש בקצינים במאבק על השלטון דורשים לא רק עירנות פוליטית, אלא גם ראייה פוליטית, יכולת לראות את טובת הכלל של המדינה מאחורי פעולות של מפלגות בודדות, קבוצות ויחידים.
לבסוף, חמישית, יש לראות את השוטרים כעתודת כוח האדם החשובה ביותר במדינה.
לכן, הכיוון החשוב ביותר של הכשרת צוערים של בתי ספר צבאיים צריך להיות הכשרה פוליטית. יחד עם זאת, ההכשרה הפוליטית של צוערים היא משהו מעבר לסכום השיעורים והסמינרים. זהו קומפלקס מתודולוגי מורכב ורב גוונים המאפשר לפתור סוגיות רבות של גיבוש קצין עתידי. רק מידע על נושאים פוליטיים הוא רק חצי מהקרב. יש צורך בדיון על הוראות שנויות במחלוקת. רק אז הקצין העתידי יהפוך להיות כשיר בקבלת החלטות פוליטיות ויוכל לשכנע ולחנך מתגייסים החברים במפלגות ותנועות פוליטיות שונות.
כעת בריאותם הפיזית של אזרחי רוסיה ירדה באופן משמעותי. ניסיון המלחמות הצ'צ'ניות הראה רמת אימונים גופנית חלשה וקצינים רבים של הכוחות המזוינים. זה אפילו לא שווה לדבר על רמת האימון של חיילים. לכן, בבתי הספר הצבאיים יש צורך לעסוק בנושאי חיזוק ושמירה על בריאות הצוערים. יהיה מאוד מועיל לכלול תכנית לימודי אומנויות לחימה. יש תוכניות כאלה בסין, קוריאה, יפן. הייתה לנו גם חוויה כזו, כאשר למשל אגרוף נכלל בתכנית בתי הספר של סובורוב, וג'ו-ג'וטסו נכלל בבתי הספר לצוערים.
לימוד אומנויות הלחימה תורם גם לחינוך של קור רוח, קשב, יכולת לא לאבד את הפרטים, לחדור לתוכניות האויב. שיטות החינוך הפסיכו-פיזי הנהוגות באומנויות הלחימה משמשות גם לצורך פיתוח תכונות מוסריות ורצוניות מסוימות, כישורי ויסות עצמי, המאפשרים לעמוד בלחצים ובעומסי יתר של השירות הצבאי. שיעורי אומנויות לחימה תורמים לפיתוח הפעילות, הנחישות.
מלמדים אותנו אלה שלמדנו בעצמנו
התפקיד המכריע בהכשרת קצינים עתידיים שייך להנהגת החינוך הצבאי. לרוע המזל, מחלקת החינוך של משרד הביטחון RF, כשבראשה עמדה יקטרינה פריז'בה, עשתה רבות כדי לקרוס את מערכת החינוך הצבאית. אקדמיות ואוניברסיטאות צבאיות רבות חוסלו, הסגל צומצם שבע פעמים. עברנו למערכת בולוניה בת שלוש שכבות, מה שהוביל לירידה באיכות האימונים (אגב, שר הביטחון הכללי של הצבא סרגיי שויגו כבר ביטל אותה).
התפקיד החשוב ביותר בהכשרת קצינים עתידיים ממלאים מורים בבתי ספר צבאיים. יחד עם זאת, רמת ההכשרה של המורים עצמם ירדה בחדות בשנים האחרונות. זאת בשל היעדר ניסיון קרבי אצל חלק מהמורים, ולעתים אף שירות בכוחות. אחד ממכרי מבית הספר הצבאי עבר את "שביל הלחימה" מסגן לקולונל, ישב ליד אותו שולחן באותו חדר ומלמד צוערים את תקנות הכוחות המזוינים. עמית נוסף באקדמיה הצבאית, בעת שכתב את עבודת הדוקטורט שלו על הפעלת מערכת טילים קרביים, הלך למוזיאון המרכזי של הכוחות המזוינים כדי לראות כיצד מורכב זה נראה חי.
לכן הגיוני לסובב קצינים-מורים וקצינים מהכוחות, לשלוח את הראשון במשימה ארוכה לחיילים כדי לעדכן ולחדש את הידע, ולשלוח את הקצינים המאומנים ביותר מהכוחות לבתי ספר צבאיים להוראה.לדוגמה, בארצות הברית, לאחר מלחמת המפרץ, נשלחו קצינים שקיבלו ניסיון קרבי ללמד באוניברסיטת ההגנה הלאומית, במכללות הצבאיות ובמרכזי הכשרה בפורט בליוונוורת ', בנוקס, בנין ואחרים.
באוניברסיטאות האזרחיות שלנו, מוקדש כעת יותר זמן לחקר מדעי היסוד, ודיסציפלינות מיוחדות מאוד נכללות בתכנית הקורסים והסמינרים המיוחדים. הדבר תורם לכך שכל סטודנט יכול לבחור בחקר לימודי דיסציפלינות מיוחדות, בהתאם ליכולותיהם ולנטיותיהם, מה שנותן לבוגרים בסיס לשליטה במומחיות כלשהי בפרופיל האוניברסיטה.
ניסיון כזה, לדעתי, מועיל גם למשרד הביטחון. הגדלת הזמן המושקע בחקר מדעי היסוד על חשבון הפחתה מסוימת של תחומים מתמחים ביותר והתפלגותם הגמישה יותר תתרום לגידול מוקדם במספר המומחים הצבאיים המועסקים בתחומי פעילות שונים.
