בתי הספר שהקים פיטר הראשון לא העניקו צוות הכשרה מלא - לא בחינוך הכללי ולא ביחסי ארטילריה. וכפי שכבר צוין, היו מעט מאוד כאלה שסיימו את בית הספר. כתוצאה מכך, הן תחת פיטר והן מאוחר יותר, נהגו לשלוח צעירים לחו ל לאימונים. ולפני שהשיגו תותחנים טובים משלהם או אנשים משכילים באופן כללי, היה נוהג רבות למשוך זרים. זרים אלה נהנו מפריבילגיות גדולות בהשוואה לרוסים, ולכן לא היה להם עניין רב בהתפתחות המדעים ברוסיה. אבל ביניהם אחד - מיניך, שכבר מזמן היה דומה לעם הרוסי והבין את כל אי הנוחות והעבירה של מצב העניינים הנוכחי עבור הרוסים - גרם לקיסרית אנה יואנובנה להשוות בעמדה (וביחס לתגמול) של הרוסית קצינים עם זרים, כמו גם הקמת חיל צוערים לצעירים המתאימים.
נכון, על פי מחשבתו של מיניך, החיל לא היה אמור להקים אך ורק לצרכי ארטילריה ואפילו לא לצרכים צבאיים בלבד, ו גם לא כל אדם נוטה כלפי איש צבא אחד; להכין אצילים צעירים ולשירות המדינה..
בהתאם למטרה זו של החיל, לימוד שפות זרות, היכולת להתמודד עם אנשים, במיוחד עם זרים, היכולת לדבר יפה, כמו … המדע הגדול הזה הוא לעזר לעזר רב, ובמיוחד בכזה מקרים, שעוצמתם, אומץ לבם ואומץ לבם אינם תקפים. היא מספקת דרך חכמה להשיג טובות הנאה מנסיכים וגדולים, כמו גם לערוך מעשים וחוזים עם חברים, אויבים וזרים. יתר על כן, דרכה אפשר לשמש כשליט על לבבות האדם ולהמיר דעות חיילים ופופולריות כרצונם”().
מעניין לציין עוד כמה שיקולים של מונליך לגבי היתרונות וההכרח בהקמת מוסד חינוכי חדש ברוסיה.
תרגול נסיעות עסקים ללימודים בחו ל לא תמיד הביא את התוצאה הרצויה. צעירים נאלצו לעזוב את הוריהם, להוציא הרבה כסף, ורבים מנוסעי העסקים, ללא פיקוח על עצמם בארצות זרות, חזרו בורים כשיצאו.
ההחלטה על פתיחת מוסד חינוכי צבאי ברוסיה התקיימה ב -29 ביולי 1731, ופתיחת הקמפוס בשם "אקדמיית הצוערים" התקיימה בפברואר 1732.
אך לא ניתן לראות בחיל הג'נטור בית ספר ארטילרי מן המניין. וחינוך הארטילריה עדיין היה מרוכז בבתי ספר לתותחים - סנט פטרבורג ומוסקבה. אולם האחרון לא היה קיים זמן רב.
בית הספר לאטילריה בסנט פטרסבורג היה ממוקם על Liteiny Prospekt, ליד בית Liteiny. השיעורים בבית הספר החלו בשעה 6 בבוקר ונמשכו עד 12 בצהריים. לאחר הפסקת צהריים של שעתיים התקיימו שיעורים בין השעות 14: 00-17: 00. האימון בוצע בעיקר בדחיסה בסביבה קשה - באיום מלקות.
התלמידים נדרשו לשנן משפטים - במטרה שזה "גורם לאנשים המחוברים למשפטים להיות מאופקים וזהירים בהנמקה, ובמקביל מלמדים אותם בחוסר רגישות לתשומת הלב הנחוצה כל כך במדע ובמעשים".
ברור שלימוד לא נתן תוצאות מהימנות, לא פיתח אהבה למדע. אחת עשרה שעות השיעור ללא הפרעה דיכאו את התלמידים.
בשנות ה -40 של המאה ה- XVIII. הוכנסו בחינות לצעירים שהגיעו לגיל 16 - כולל לתלמידי בית הספר לתותחנים. הבחינה נערכה בנוכחות חבר הקולג 'הצבאי, בכללי האמונה האורתודוכסית, חשבון וגיאומטריה. במקרה של כישלון במקצועות אלה, הם שוחררו מבית הספר ללא ותק כמפרש - כי "מאדם שלא גילה שום שמחה ללמד דברים כל כך קלים והכרחיים מאוד", אי אפשר היה לצפות לתועלת ().
בית הספר לתותחנים היה מחובר או משותף עם בית הספר להנדסה. בשנת 1733 הם הופרדו, ומיכאילו בוריסוב מונה למורה בארטילריה, שהוטל עליו ללמד את התלמידים אפיתמטיקה, גיאומטריה וטריגונומטריה, לפקח עליהם ולדאוג לאוכל ולבושם. לצורך הכשרה בשרטוט מונה מאסטר גילוף מארסנל, וקצינים וקצינים תת-מיניים מונים מיחידות צבאיות לאימון תרגיל תותחים (עבודות תותחנים).
אלה שסיימו את ההכשרה שוחררו בתור קצינים בתחום ותותחי חיל המצב, כבעלי מלאכה בארסנל וכאבק שריפה במפעלי האבקה.
עם מינויו של קפטן גינטר למנהל התותחים (מנהל) בשנת 1736, עבר בית הספר שינויים ארגוניים משמעותיים. הוקמו שתי מחלקות: הראשונה הייתה בית ספר לציור, המחולק לשלוש כיתות; השני - בית ספר אפיתמי ואחרים, גם הוא מחולק לשלוש כיתות - מדע גיאומטרי, אריתמטי ומילולי.
בבית הספר לניסוח החלו ללמוד ארטילריה לא רק באופן מעשי (בהנהגתם של קצינים וקצינים שאינם מתפקדים ביחידות), אלא גם תיאורטית - "אמנות השגת קשקשים והסתובבות מצפנים לאימות; לצייר רובים, מרגמות והוביטים ".
בית הספר לימד מדעי מעבדה. יש לציין כי האחרון היה מפותח במיוחד, והתלמידים רכשו לא רק ידע רב בתחום זה, אלא גם השיגו אמנות גדולה. לכך הוקלה גם ההתפתחות המיוחדת בעידן זה של אמנות הזיקוקים הפופולרית. לייצור "אורות מצחיקים" תחת פיטר הראשון הועבר לבית חרושת מפעל ירוק (אבק שריפה).
התלמידים לבשו מדים מיוחדים, אותם נדרשו להקפיד. ברחובות נדרשו הסטודנטים לנהוג בכבוד ולהצדיע לא רק לקצינים, אלא גם לכל האדונים והגברות האצילים.
לא היו ספרים ומדריכים מיוחדים על ארטילריה, למעט הספרים שהביא פיטר הראשון מחו ל.
רק בשנת 1767 הופיע מדריך, שנערך על ידי קפטן ולישאב -וולינצב - תחת הכותרת "הצעות ארטילריה להכשרת הנוער האציל של חיל התותחנים וההנדסה" (בשנת 1762 הספר "ידע ראשוני בתיאוריה ופרקטיקה בארטילריה. עם הכנסת משימות חוקים הידרוסטטיים ", שנערך על ידי קפטן הארטילריה מיכאיל דנילוב).
מעניין לציין את המילים הבאות מההקדמה לקוראים: "ארטילמן שרוצה להצליח במדע זה לא צריך שיהיה לו מספיק רק בגיאומטריה, באלגברה, אלא גם בעל קצת הארה בפיזיקה ובמכניקה", כמו גם הגדרת מהות הארטילריה כמדע (): "ארטילריה יש מדע המציג את הכללים כיצד להכין תרכובת הנקראת אבק שריפה, והמכונה המפעילה אותה, ושימוש בנשק".
פתק הארטילריה של רס ן מיכאיל וסיליביץ 'דנילוב, שנכתב בשנת 1771 ופורסם במוסקבה בשנת 1842, מעניין ביותר. הוא מאפיין את החיים, את אורח החיים ואת אופי החינוך בבתי הספר לתותחנים.
אם כן, המורה בבית הספר היה ז'בונה-כידון אלאבושוב, על פי ההערות, אדם שיכור ואבסורדי ש"נעצר על הרצח השלישי ונלקח ללמד בבית הספר ". כידון-צוער זה ייחס כמובן חשיבות מיוחדת להטמעת מדעי המוט.אבל, כפי שמציין דנילוב, אז היה "מחסור כה גדול באנשים מלומדים בעלי ארטילריה, כי היה צורך להיעזר בהשתלת ידע ארטילרי של אנשים כמו אלאבושב".
כמובן שלא כל המורים היו מסוג זה, ודנילוב מזכיר את קפטן גרינקוב, איש "חרוץ ושוקד" שהצליח לעורר תלמידים עם רצון ללימודים מבלי לנקוט באמצעים דרסטיים. גרינקוב שיפר מאוד את הוראת בית הספר, ובית הספר שחרר אנשים רבים שהתבררו כתותחים שימושיים. דנילוב מציין במיוחד את פעילותו של קפטן גינטר, שבשנת 1736 מונה למנהל בית הספר לתותחנים בסנט פטרסבורג. לדברי דנילוב, גינטר היה "איש נעים ושקט ובאותו הזמן הראשון בידיעתו, שהביא את כל הארטילריה בפרופורציה טובה".
